Ko bērns saprot 1-1,5 gados?

Dzimtās valodas apguve ir otrais svarīgākais sasniegums bērnam. Protams, bērns zīdaiņa beigās saprot arī apkārtējo cilvēku runu, taču šī izpratne joprojām ir pārāk šaura un savdabīga. Pēc viena gada bērna vārdnīca aug ātrāk, kad viņš, iemācoties staigāt, satiekas ar arvien vairāk priekšmetu.

Parasti 12 mēnešu bērns saka 3-5 vārdus, kas sastāv no divām zilbēm ("ma-ma", "ba-ba" uc), un jau 18 mēnešus viņa vārdu krājums ir aptuveni 20 vārdi. Tādējādi runas attīstībā tiek atzīmēti lieliski sasniegumi. No izteiktām skaņām, izsaukumiem, atsevišķiem vārdiem, bērns turpina veidot teikumus 2-3 vai pat vairākus vārdus. Tas ir ar bērniem raksturīgas runas dzimšana - ar oriģināliem izkropļojumiem un izdomājumiem, kas dod viņam vairāk iespēju pašizpausties un jautājumu formulēšanai.

Lai apzīmētu vienu vai otru priekšmetu, lai būtu "jēdzieni", bērnam ir jāapzinās. Runas attīstība lielā mērā veicina izpētes un "apvērsuma" posmu. To veicina pastāvīga, daudzveidīga saziņa starp bērnu un pieaugušajiem. Piemēram, ja jūs nodot bērnam, pārliecinieties, lai papildinātu savu rīcības stāsts par to, ko jūs darāt, "Tagad mums būs likts uz krekla Kur krekli Bring to man tagad, uzvilkt bikses bikses Kur dot viņiem.? ..?".

Veicot šādus vienkāršus uzdevumus, bērns vingrina, klausoties un izprotot vārdus un veselus teikumus. Viņš sāk klausīties vārdus, kas apzīmē objektus un darbības ar viņiem, un drīz sāk saprast, kādi objekti viņu ieskauj. Kad jūs spēlējat ar bērnu, parādiet viņam degunu, acis, kauss, karote, iemāciet viņam saistīt noteiktas ķermeņa daļas vai priekšmetus ar noteiktiem skaņas kombinācijām. Šis ir pirmais solis uz reālu izpratni par vārdiem. Un kad nākamreiz uzdodat bērnam: "Kas tas ir? Kas tas ir?" un mazulis atbildes, lai gan nav gluži labi vai adulterating vārdu (piemēram, nevis "cukurs" - saka "Casal" vai vietā "tārps" - "chevryak"), tad jums ir atkārtot objekta vārdu par viņu. Tas būs koncepcijas konsolidācija.

Lielākā daļa vārdu bērniem līdz divu gadu vecumam ir lietvārdi. Ļoti bieži tas pats vārds apzīmē atšķirīgus, lai arī līdzīgus priekšmetus. Piemēram, vārds "Sapa" nozīmē un cepuri, un šalle un cepure - tas ir, kaut kas ir nēsā uz galvas, un vārds "kūtsmēsli" - .., degošu sērkociņu, uguns, ogles, karstais ūdens, utt, bet mūsu izpratne "zhizha" ir kaut kas šķidrums.

Šādiem vārdiem ir ļoti neskaidra nozīme un apzīmē visus objektus, kuriem ir kāda kopēja, dažkārt pilnīgi nejauša zīme. Kad pieredze uzkrājas, bērns mācās atšķirt objektus un tādējādi sāk pareizi lietot vārdus. Tā, piemēram, viena meitene gadu un deviņus mēnešus izceļ bumbu, bumbu spēļu rīkošanai ar ping-pong un gaisa bumbu, lai gan tikai pirms diviem vai trim mēnešiem bumba sauca visu ap kaklu.

Pakāpeniski bērni no atsevišķiem vārdiem pāriet uz teikumiem. Sākotnēji šie priekšlikumi sastāv no diviem (nedaudz vēlāk - trīs vārdiem): "Mama, Kanaka" ("Mom, tas ir zīmulis") vai "Tol Kaka!" ("Tabula ir slikta" - pēc tam, kad tā nokļūst tabulas stūrī). Protams, lai bērns runātu ar teikumiem, viņa vārdu krājumam vajadzētu būt no 30 līdz 60 vārdiem.

Pakāpeniski frāzes kļūst garākas, bet tās arī sastāv no atsevišķiem vārdiem, kas nav pilnībā savstarpēji saistīti: "Mazik sniega bok" ("Zēns krita sniega"); "Dodiet man šo komplektu" ("Dodiet šo grāmatu"). Un tikai otrā gada beigās bērns sāk mainīt vārdus, it īpaši lietvārdus, atkarībā no gadījumiem.

Tādējādi no viena gada līdz diviem gadiem bērna vārdnīca tiek ātri papildināta. Un, lai arī šis straujš izteikto vārdu skaita pieaugums dažādos bērnos ievērojami atšķiras, vidēji šis pieaugums ir acīmredzams. Tātad, ja līdz pirmā gada beigām saprotamo vārdu skaits bija aptuveni 30 un runāto vārdu skaits bija viens, tad nākamo 7-8 mēnešu laikā sarunu vārdu skaits vidēji pieauga līdz 250.

Vēl viena koncepciju veidošanās iezīme bērniem ir tāda, ka viņi atceras objekta nosaukumu (piemēram, kausu) un uzskata, ka tas ir vienīgais īpašais priekšmets. Visi pārējie, kaut arī līdzīgi, tiek saukti atšķirīgi. . (Tanya (1 gads 2 mēneši), zināja viņa tasi -. Mazais zaļais ar baltiem plankumiem visi pārējie ēdieni, viņa sauc par "kauss" nav identificētas tikai vēlāk, kad vārds tika saprot, viņa uzzināja, kā apvienot visus kausus vienā. Grupa.)

Tātad bērns iemācās apvienot objektus kategorijās un grupās. Viņš mācās nošķirt objekta galvenās iezīmes (gliemežvāku formu, rokturi) un novirzīties no tādām nenozīmīgām atšķirībām kā krāsa, izmērs, modelis vai modelis.

Runas attīstība ir svarīga ne tikai bērna garīgajai attīstībai. Runas apgūšana ir milzīga loma pirmā morālā novērtējuma veidošanā. Jau šajā vecumā bērnam ir attiecības ar labo un sliktu, skaisto un neglītu. No šīm primitīvām attiecībām veidosies patiesas morāles sajūtas: "Kādas ir jūsu netīrās rokas, tās ir vajadzīgas steidzami izskalot"; "Jūs nevarat ēst saldumus pirms ēšanas!" Bērni, saskaroties ar dažādām pieaugušo attieksmēm pret šīm vai šīm parādībām, sāk saprast vārdus - novērtējumu: "labi" un "slikti". Un viņi vienlaikus mācās, ka intonācija un sejas izteiksmes, kas papildina šo novērtējumu.