Kādas ir garīgās attīstības īpatnības bērniem no viena gada līdz 1,5 gadiem?

Visi otrā dzīves gada bērna sasniegumi tika sagatavoti jau sen. Pat pirmā dzīves gada pēdējos mēnešos bērns piedzīvo patīkamas sajūtas, kad pieaugušie pievērš viņu uzmanību, kad viņš pats var kaut ko kaut ko darīt, pat ja māti tos nepamatoti vadīja. Viņš mēģina atkārtot veiksmīgus eksperimentus un noraida citus, kas beidzās ar neveiksmi. Piemēram, ja kritums grabulīši tas padara skaņas, piemēram, bērns (vai viņš tikai kniebieni to uz galda), tad bērns mēģina atkārtot pieredzi vai mēģināt citas iespējas, lai uzlabotu efektu (sirdsklauves to uz pannas vai coxa -! Tad skaņu skaļāk). Tādējādi viņš konstatē saikni starp cēloni un seku. Tādējādi bērns izstrādā spriedumus, kas izvēlas veiksmīgos mēģinājumus.

Mēs jau esam atzīmējuši, cik svarīgi bērnam ir savlaicīgi apgūt jēdzienu "nē". Parasti šo prasmi sāk veidot no 15. Mēneša (1 gads 3 mēneši). Tas ir saistīts ar faktu, ka šajā vecumā bērns jau ir pietiekami pārliecināts, ka staigā, un tāpēc kļūst pārāk neatkarīgs un pat drosmīgs, nesaprotot draudus apkārt. Šeit viņi sāk to iepazīstināt ar vārda pilnu nozīmi taupīšanas koncepcijā. Ja dažiem bērna bīstamas darbības mēģinājumiem māte saka "nē" un satricina galvu, tad bērns sāk veidot izpratni par atteikuma žestu. Šī ir pirmā abstraktā ideja, kas kristalizējas bērna domāšanā. (Jāsaka, ka domāšana bērniem betonu būtības mēs esam jau daļēji ir runājis par šo :. Ja tu saki, lai bērnam, ka tas ir kauss, tad zem "kauss" Viņš saprot tieši šo konkrēto tasi, un tikai ar laiku vārds "kauss" tiks iesaistīta. Ar visiem cilindriskiem priekšmetiem ar rokturi pusē, no kuras jūs varat dzert.) Abstract domāšana ir pieaugušo prerogatīva. Un no šī brīža bērns var tikt izglītots jau. Atteikums vai aizliegums būtu jāizmanto saprātīgi, bez rupjuma, un vēlams ar demonstrāciju par to, kas varētu būt noticis, ja nebūtu pārtraucis mazulim laikā. Piemēram, bērns vēlas uzņemt karsto tējkannu. Protams, jūs to aizliedzat to darīt. Bet, ja jums nav parādīt viņam iespējamās sekas (Turiet rokturi bērna uz karstu tējkannu, bet pieskarties to, lai tā jutos ļoti silts, un tad otdernite viņas un saka: "Hot ah"), tad viņš var mēģināt vēlreiz aiz ziņkārības vai stingrība un apdegumi. Protams, mobilitāte bērna šajā vecumā, viņa interese par vidi, kurā tas cenšas apmierināt visus pieejamos līdzekļus, var novest pie bīstamas viņam vai citiem sekām. Tādēļ bieži vien ir jāaizliedz bērnam kaut ko darīt. Un tā kā šajā vecumā viņš jau sāka saprast, aizliegumus, galvenais, ka ir nepieciešams Pedagoga - ir tas, ka šie aizliegumi ir tik maz, cik vien iespējams, un tie nebūtu stulbs. (Anekdotais: "Līdz 5 gadiem es vispār domāju, ka mans vārds ir Aizvērts!"). Galu galā, bezgalīgas raudas un mudina tikai padarīt bērnu nervu, sajaukt viņu un viņš pamazām pārtrauc saprast, kas ir iespējams un ko nevar. Pirms tu saki "nē" vai "nē", padomājiet, vai tas ir iespējams, lai novērstu tādu pašu karstu tējkannu pie augstumā nepieejama bērniem, tuviem skapji un atvilktnes ar slēdzeni un zāļu t. N.

Pat tad, ja bērnam ir laiks kaut ko darīt, neklāstiet, nepūtiet to un nelieciet to stūrī. Viņš ir pārāk jauns, lai pilnībā izprastu viņa vainu. Bet jūs, iespējams, izbijies viņu. Ja jūs visu laiku darīsiet, kad tas naskodit, jūs vienkārši riskējat viņu atbrīvot no sevis. Atcerēties šajā filmā "vieta nevar mainīt" Gruzdev apgalvo, ka, lai kurā pētnieks instinktīvi sasniedz aizdomās turamais ". Ja ir divi izmeklētāji - rupji un dusmīgs un laipns un pieklājīgs, aizdomās turētajam intuitīvi vērsta uz labu pētnieks" Tā ir arī bērni. Ja māte vienmēr karājas pie bērna, sitiens un ievieto stūrī, un tētis vai vecmāmiņa pauž nožēlu un visi ir atļauti, tad mamma mīlestības izredzes ir nulles.

Piemēram, šeit, piemēram, viens mazs zēns visu laiku izvelk sienu, sagriež laima gabalus un pat cenšas tos ēst. Māte vispirms maigi mēģināja aizliegt viņam to darīt, bet bērns turpināja darīt to pašu. Viņa sāka kļūt dusmīgi, tad pat kliedza viņam. Tomēr zēns, lai gan baidījās un pat bēgtu no sienas, bet pēc tam apskatījās un slēpās, atgriezās tajā pašā vietā un turpināja izvēlēties sienu. Mamma, izmisusi, lai pārvarētu dēla nepaklausību, vērsās pie pazīstamā pediatra. Protams, pieredzējuši vecāki un lasošie lasītāji uzminēja to, ko ārsts ieteica: bērnam trūka organisma kalcija! Augošajam organismam ārkārtīgi nepieciešams veidot kaulus un dažus citus audus. Tādēļ ārsts ieteica vairākiem pārskatīt bērna ēdienkarti, pievienojot tam produktus, kas ir piesātināti ar kalciju.

Viņš arī ieteica vietu, kur bērns ieņēma sienu, iežogotā tā, ka viņš nevarēja tur nokļūt. Un, visbeidzot, tikai jānovērš bērns, ja viņš vēl arvien turpina, cenšoties nokļūt "nozieguma vietā".

Vai vēl viens pamācošs gadījums. Meitene, kurai bija tikai 1 gads un 5 mēnešus veca, devās uz skapi, kura atslēga caurumā bija skaista spīdīga atslēga. Viņš bija tik skaists, ka viņam bija vienkārši neiespējami pieskarties. Meitene piegāja pie viņa, paņēmis to ar diviem pirkstiem, bet atslēga krita, skaļi pavirkot. Mamma iekrita šajā istabā. Redzot "traucējumi", viņa sāka kliedza pie mazulīša un pat piespieda viņu rokturi. Mana meita, protams, pārsteidza asaras. Vecmāmiņa raudāja. Pēc mācību, kas notiek, viņa sāka nomierinātu savai mazmeitai, bet neļauj to visu tur "pastiprinājums pusi", un tikai sāka parādīties viņas izcili grāmatu ar krāsu attēliem. Pēc tam, kad meitene nomierinājās, mana vecmāmiņa grāmatu aizstāja ar rotaļlietām un devās, lai organizētu "iepazīšanās" ar savu māti (viņas meitu). Mēs nepārvaldīsim viņu sarunu, bet mēs analizēsim tikai meitenes mātes kļūdas. Pirmkārt, ir absolūti nepieņemami, ka bērnu iespiež ieročos. Pat pāvests nevar spīdēt un patiešām uz rokām! Pat aizmirst par šo sodīšanas metodi! Otrkārt, domā par sevi: atslēga ir skaista. Protams, viņš patiešām vēlas to pieskarties. Bet, ja jūs nevēlaties, lai jūsu bērnam pieskarties viņam (un tiešām, tas var tikt zaudēts, bērns var ņemt to savā mutē un norīt, un tā tālāk. D.), vienkārši izņemiet atslēgu no atslēgas caurumu, un uzglabāt to tādā vietā, kur jūs to varēs veikt jebkurā sekundē, un bērns neredz un to nevar iegūt. Un, treškārt, vai tu mīli savu bērnu? Tad kāpēc tu uzbrūk viņam, pat nezinot, vai viņš ir vainīgs vai nē?

Bērni līdz diviem ir ļoti interesanti. Viņi visu interesē! Nepietiek ar to, ka viņi vienkārši skatās uz viņu interesējošo tēmu - viņiem ir nepieciešams pieskarties tam, pieskarties tam, ņemt to mutē, izmest to. Tas ir, lai saprastu tā būtību. Galu galā, tas, kā viņi zinās šo pasauli. Un palielinot mobilitāti un veiklību, jūs varat nokļūt uz šo tēmu. Šajā gadījumā bērns dažreiz atklāj izdomu brīnumus. Piemēram, jums jāraugās uz galda. Izkārnīšanās vai krēsls ir ļoti smags. Bet ne tuvu ir koferis ar veļu no veļas. Viņš arī ir smags. Bet bērns to atver, izvelk linu (dabiski, to iemeta uz grīdas) un jau tukša kafejnīca vilk uz galda un uzkāp uz to. Protams, šī bērna uzvedība izraisīs pieaugušo kairinājumu. Bet tev tas nav jāciena, nekas nepazūd! Mēģiniet sevi savā vietā. Galu galā, vāzē, par kuru viņš uzkāpa uz galda, ir zilas, smaržīgas, sniegpuči, ko viņš nekad nav redzējis savā dzīvē! Labāk ļaujiet viņam to ieķīlāt, iztīrīt lapas, varbūt pat noberzēt vienu nelielu ziedu un mīcīt to pirkstos. Un tad paskaidrojiet, ka daudz vieglāk ir piezvanīt kādam no pieaugušajiem, lai viņš palīdzētu īstenot plānu.

Lai novērstu nevēlamas darbības un izvairīties no biežas aizliegumi, nervu bērns, mums ir mēģināt noņemt visas lietas, ko viņš var saņemt, ja tas ir kaut kas, kas var salauzt vai būt bīstama bērnam, un mēģināt veidot savu dienu tā, ka bērns, lai gan mājās, nebija atstāts sev. Palieciet ar viņu vairāk ar gaisu, un, kad jūs atnācat mājās, spēlējiet ar viņu. Ja jums ir nepieciešams kaut ko darīt ap māju, pārliecinieties, ka šajā brīdī mazulis guļ. Nodrošiniet viņu ar pietiekami daudz rotaļlietu, kas atbilst viņa vecumam un interesēm. Nekad nedod bērnam iemeslu darīt to, ko jūs tam aizliedzat. Piemēram, nelieciet to uz palodzes, lai tā varētu redzēt, kas notiek uz ielas. Jūsu prombūtnē viņš var uzkāpt pats uz palodzes un izkāpt no loga. Jūs nevarat kaut ko aizliegt bērnam, bet tajā pašā laikā sejas izteiksmes ļauj nepaklausības iespēju. Piemēram, jūs sakāt "jūs nevarat", bet vienlaikus smaida. Bērns, redzot savu smaidu, var saprast jūsu aizliegumu kā vieglprātīgu un traucēt to.