Vēlme mācīties no bērna ir atkarīga no gēniem
Pēdējā pārskatīšana: 17.10.2021
Visi iLive saturs ir medicīniski pārskatīts vai pārbaudīts, lai nodrošinātu pēc iespējas lielāku faktisko precizitāti.
Mums ir stingras iegādes vadlīnijas un tikai saikne ar cienījamiem mediju portāliem, akadēmiskām pētniecības iestādēm un, ja vien iespējams, medicīniski salīdzinošiem pārskatiem. Ņemiet vērā, ka iekavās ([1], [2] uc) esošie numuri ir klikšķi uz šīm studijām.
Ja uzskatāt, ka kāds no mūsu saturiem ir neprecīzs, novecojis vai citādi apšaubāms, lūdzu, atlasiet to un nospiediet Ctrl + Enter.
Ogijas Valsts pētījumu universitātes zinātnieku grupa sacīja, ka bērna vēlme mācīties lielā mērā lielā mērā ir atkarīga no vecākiem vai drīzāk gēnu, ko viņš dabūja.
Savu pētījumu veikšanai amerikāņu speciālisti izvēlējās 13 tūkstošus dvīņu un dvīņu no 9 līdz 16 gadiem no dažādām valstīm (Krievija, Japāna, Vācija, Kanāda, ASV, Lielbritānija). Dvīņu pāri zinātnieki izvēlējušies nejauši, jo vairumā gadījumu šie bērni tiek audzināti vienā un tajā pašā ģimenē un mācās kopā tajā pašā skolā un ar tiem pašiem skolotājiem. Pētniecības procesā zinātnieki salīdzināja dvīņu reakcijas, kurās iedzimtie gēni ir identiski dvīņu, kuriem ir tikai puse iedzimtu gēnu, reakcijas.
Rezultātā atklājās, ka bērna vēlme un motivācija mācīties līdz 50% ir atkarīga no ģenētiskā faktora, savukārt speciālisti atklāja, ka rezultāti nav atkarīgi no bērna dzīvesvietas valsts vai pētījuma dalībnieku vecuma.
Jaunā projekta līdzautors Stefans Petrils atzīmēja, ka visa pētījuma dalībnieku grupa sagaidīja pilnīgi atšķirīgus rezultātus. Zinātnieki uzskata, ka galvenais faktors, kas nosaka bērna vēlmi mācīties, lai kļūtu par ģimeni, izglītības, vides, skolotājs utt, bet pāris dvīņi, neskatoties uz aptuveni vienādiem dzīves apstākļiem, izglītību un tā tālāk., Parādīts dažādus sasniegumus mācībās un vēlēšanos apmācība.
Saskaņā ar Petrila teikto, zinātnieki varēja iegūt dažādu valstu pētījumu rezultātus, savukārt katrai valstij ir sava izglītības sistēma un kultūra. Speciālisti atklāja starp dvīņiem personīgās atšķirības, kas mantojušās no vecākiem, un lielā mērā nosaka vēlmi mācīties no bērniem.
Viņš arī atzīmēja, ka šajā pētījumā nav teikts, ka mums jāpārtrauc skolēnu iedrošināšana un iedrošināšana, bet vēlme mācīties līdz 50% ir saistīta ar iedzimtu faktoru.
Eksperti saka, ka, izskaidrojot bērna vēlmi mācīties, var būt arī aptuveni 50% dažādu izglītību vai skolotāju, kas ir tikai viens no dvīņiem. Aptuveni 3% ir saistīti ar apkārtējiem faktoriem, piemēram, ģimenes tradīcijām, pieredzi. Nesen zinātnieki ir pierādījuši, ka hiperaktīvie bērni skolā ir labāki.
Pētījumu grupai bija pārsteidzoši, ka vēlmi mācīties no bērna vairāk ietekmēja ģenētiskie faktori, savukārt apkārtējiem faktoriem šajā ziņā bija mazāk nozīmīga loma. Tajā pašā laikā rezultāts nebija atkarīgs no bērnu dzīvesvietas valsts, pieņemtas izglītības sistēmas vai kultūras.
Šajā pētījumā nav teikts, ka zinātnieki ir atraduši "mācīšanās" gēnu, kas nosaka vēlmi mācīties no bērna. Rezultāti var norādīt tikai uz to, ka spēja un vēlme mācīties ir sarežģītāks process, par kuru nekas nesen tika zināms. Izrādījās, ka ne tikai ārējie faktori, kas var piesaistīt bērna uzmanību mācīšanās procesam un attīstīt savas spējas (piemēram, skolotāja īpašā pieeja bērnu mācīšanai), bet arī ģenētiskajās mācībās piedalās.
Arī zinātnieki uzsver, ka skolēnu un studentu vidū jārod mācīšanās motivācija.