Atkārtota prakse uzlabo darba atmiņu, maina smadzeņu darbību
Pēdējā pārskatīšana: 14.06.2024
Visi iLive saturs ir medicīniski pārskatīts vai pārbaudīts, lai nodrošinātu pēc iespējas lielāku faktisko precizitāti.
Mums ir stingras iegādes vadlīnijas un tikai saikne ar cienījamiem mediju portāliem, akadēmiskām pētniecības iestādēm un, ja vien iespējams, medicīniski salīdzinošiem pārskatiem. Ņemiet vērā, ka iekavās ([1], [2] uc) esošie numuri ir klikšķi uz šīm studijām.
Ja uzskatāt, ka kāds no mūsu saturiem ir neprecīzs, novecojis vai citādi apšaubāms, lūdzu, atlasiet to un nospiediet Ctrl + Enter.
Jauns pētījums no UCLA Health atklāj, ka atkārtota prakse ne tikai palīdz uzlabot prasmes, bet arī izraisa būtiskas izmaiņas smadzeņu atmiņas ceļos.
Pētījumā, kas publicēts Nature un veikts sadarbībā ar Rokfellera universitāti, tika mēģināts atklāt, kā smadzeņu spēja uzglabāt un apstrādāt informāciju, kas pazīstama kā darba atmiņa, tiek uzlabota ar apmācību.
Lai to pārbaudītu, pētnieki lika pelēm identificēt un atcerēties smaku secību divas nedēļas. Pētnieki izsekoja neironu aktivitāti dzīvniekiem, veicot uzdevumu, izmantojot jaunu īpaši izveidotu mikroskopu, lai vienlaikus attēlotu līdz pat 73 000 neironu šūnu aktivitāti visā smadzeņu garozā.
Pētījumā tika atklātas transformācijas darba atmiņas shēmās, kas atrodas sekundārajā motora garozā, jo peles laika gaitā atkārtoja uzdevumu. Kad peles pirmo reizi sāka apgūt uzdevumu, atmiņas attēlojums bija nestabils. Tomēr pēc atkārtotas uzdevuma veikšanas atmiņas modeļi sāka stabilizēties vai "kristalizēties", sacīja pētījuma vadošais autors un UCLA Health neirologs Dr. Payman Golshani.
Optogenētiskās kavēšanas ietekme uz darba atmiņas (WM) uzdevumu izpildi.
a. Eksperimentāla iestatīšana.
b. Izmēģinājuma veidi aizkavētās asociācijas WM uzdevumā; laizīšana tika novērtēta 3 sekunžu izvēles periodā, atzīmējot agrīnās un vēlās kavēšanās periodus.
c. Mācību progresa astoņās sesijās, ko mēra pēc pareizo atbilžu procentuālās daļas.
d. Apmācības piemērs ar atzīmētiem laiziem.
e. Fotoinhibīcijas ietekme uz uzdevuma izpildi dažādos laikmetos (aiztures perioda ceturtā sekunde, P = 0,009; aizkaves perioda piektā sekunde, P = 0,005; otrā smaka, P = 0,0004; izvēles perioda pirmā sekunde, P = 0,0001). Statistiskā analīze tika veikta, izmantojot pāru t-testus.
f. M2 fotoinhibīcija aizkavēšanās perioda pēdējās 2 sekundēs pirmajās 7 apmācības dienās pasliktina uzdevuma izpildi. N = 4 (peles, kas ekspresē stGtACR2) un n = 4 (peles, kas ekspresē mCherry). P vērtības, kas noteiktas, izmantojot divu paraugu t testus 1.–10. Sesijai, bija šādas: P1 = 0,8425, P2 = 0,4610, P3 = 0,6904, P4 = 0,0724, P5 = 0,0463, P6 = 0,0146, P7 = 0,0146, P7 = 0,01, 7 = 0,0. P9 = 0,6530 un P10 = 0,7955. Attiecībā uz c, e un f dati tiek parādīti kā vidējie ± s.e.m. NS, nav nozīmīgs; *P ≤ 0,05, **P ≤ 0,01, ***P ≤ 0,001, ****P ≤ 0,0001.
Avots: Daba (2024). DOI: 10.1038/s41586-024-07425-w
Ja iedomājaties, ka katrs smadzeņu neirons skanēja kā cita nots, melodija, ko smadzenes radīja, veicot uzdevumu, katru dienu mainījās, bet pēc tam kļuva arvien izsmalcinātāka un līdzīgāka, jo dzīvnieki turpināja praktizēt uzdevumu.,” sacīja Golšāni.
Šīs izmaiņas sniedz ieskatu par to, kāpēc veiktspēja pēc atkārtotas prakses kļūst precīzāka un automātiskāka.
"Šis atklājums ne tikai uzlabo mūsu izpratni par mācīšanos un atmiņu, bet arī ietekmē ar atmiņas traucējumiem saistīto problēmu risināšanu," sacīja Golšāni.
Darbu veica Dr. Arash Bellafard, UCLA projekta zinātnieks, ciešā sadarbībā ar Dr. Alipasha Vaziri grupu Rokfellera universitātē.