Kādas ir bērnu garīgās attīstības iezīmes no viena gada līdz 1,5 gadu vecumam?

Visi bērna sasniegumi otrajā dzīves gadā ir ilgi gaidīti. Pat pirmā dzīves gada pēdējos mēnešos bērns izjūt patīkamas sajūtas, kad pieaugušie viņam pievērš uzmanību, kad viņš pats var kaut ko izdarīt, pat ja šos mēģinājumus nemanāmi vadīja māte. Viņš cenšas atkārtot veiksmīgus eksperimentus un noraida citus, kas beigušies ar neveiksmi. Piemēram, ja grabulītis, krītot, rada skaņas, kas bērnam patīk (vai viņš to vienkārši uzsit pa galdu), tad mazulis mēģina atkārtot šo eksperimentu vai izmēģina citas iespējas, lai pastiprinātu efektu (iesit to pa katliņu vai izlietni - tad skaņa ir vēl skaļāka!). Tādā veidā viņš izveido saikni starp cēloni un sekām. Tādējādi bērns veido spriedumus, kas atlasa veiksmīgus mēģinājumus.

Mēs jau esam atzīmējuši, cik svarīgi bērnam ir laikus apgūt "nē" jēdzienu. Parasti šī prasme sāk veidoties no 15. mēneša (1 gads 3 mēneši). Tas ir saistīts ar faktu, ka šajā vecumā bērns jau staigā diezgan pārliecināti un tāpēc kļūst pārāk neatkarīgs un pat drosmīgs, nesaprotot apkārtējās briesmas. Tieši šeit viņi sāk ieviest šo, vārda pilnā nozīmē, glābjošo jēdzienu. Ja māte saka "nē" un papurina galvu par dažiem bērna mēģinājumiem izdarīt kaut ko bīstamu, tad bērns sāk saprast atteikuma žestu. Šī ir pirmā abstraktā ideja, kas kristalizējas bērna domāšanā. (Jāsaka, ka bērnu domāšana ir konkrēta un objektīva. Mēs jau daļēji par to runājām: ja bērnam saka, ka šī ir krūze, tad ar "krūzi" viņš domā tieši šo krūzi. Un tikai laika gaitā vārds "krūze" sāks asociēties ar visiem cilindriskiem priekšmetiem ar rokturi pusē, no kuras var dzert. Abstraktā domāšana ir pieaugušo prerogatīva). Un tieši no šī brīža bērnu var izglītot. Vienlaikus atteikums vai aizliegums jāizmanto gudri, bez rupjībām un vēlams, demonstrējot, kas varētu būt noticis, ja nebūtu laikus apturējis bērnu. Piemēram, bērns vēlas paņemt karstu tējkannu. Protams, jūs viņam to aizliedzat. Bet, ja jūs viņam neparādīsiet iespējamās sekas (pieliksiet bērna roku pie karstās tējkannas, bet pieskarsieties tai tā, lai viņš sajustu spēcīgu karstumu, un tad atraujiet to un sakiet: "Karsts! Ā!"), tad viņš var mēģināt vēlreiz ziņkārības vai spītības dēļ un apdedzināties. Protams, bērna kustīgums šajā vecumā, viņa interese par apkārtējo vidi, ko viņš cenšas apmierināt visos iespējamos veidos, var radīt bīstamas sekas viņam vai citiem. Tāpēc bieži vien ir nepieciešams bērnam aizliegt dažas darbības. Un tā kā šajā vecumā viņš jau sāk izprast aizliegumus, galvenais, kas tiek prasīts no pedagoga, ir tas, lai šo aizliegumu būtu pēc iespējas mazāk un tie nebūtu bezjēdzīgi. (Joks: "Līdz 5 gadu vecumam domāju, ka mani sauc par Aizveries!") Galu galā nebeidzama kliegšana un uzmācība bērnu tikai kaitina, mulsina, un viņš pamazām pārstāj saprast, ko drīkst un ko nē. Pirms sakāt "nē" vai "tu nedrīksti", padomājiet, vai ir iespējams to pašu karsto tējkannu novietot bērnam nepieejamā augstumā, aizslēgt skapīšus un atvilktnes ar zālēm utt.

Pat ja mazulim ir izdevies izdarīt kaut ko nepareizi, nekliedziet, nepēriet viņu un nelieciet stūrī. Viņš vēl ir pārāk mazs, lai pilnībā izprastu savu vainu. Taču jūs, visticamāk, varēsiet viņu nobiedēt. Ja jūs to darīsiet pastāvīgi, kad viņš izdara kaut ko nepareizi, jūs vienkārši riskējat atturēt viņu no jums. Atcerieties, ka filmā "Tikšanās vietu nevar mainīt" Gruzdevs apspriež, pie kura izmeklētāja aizdomās turamais instinktīvi tiecas: "Ja ir divi izmeklētāji - rupjš un ļauns, un laipns un pieklājīgs, tad aizdomās turamais intuitīvi tiecas pie laipnā izmeklētāja." Tas pats attiecas uz bērniem. Ja māte pastāvīgi kliedz uz bērnu, sit un liek viņu stūrī, un tēvs vai vecmāmiņa viņu žēlo un visu pieļauj, tad mātes izredzes tikt mīlētai ir nulle.

Piemēram, viens mazs zēns nepārtraukti ķērās pie sienas, šķembājot kaļķa gabaliņus un pat mēģināja tos apēst. Sākumā māte maigi centās viņu atturēt no šīs rīcības, bet bērns turpināja darīt to pašu. Viņa sadusmojās, tad pat uz viņu kliedza. Tomēr zēns, lai gan bija nobijies un pat aizbēga no sienas, tad atskatījās un paslēpās, atgriezās tajā pašā vietā un turpināja ķert pie sienas. Māte, izmisīgi cenšoties pārvarēt dēla nepaklausību, vērsās pie pazīstama pediatra. Pieredzējuši vecāki un lasītprasme, protams, nojauta ārsta ieteikumu: bērnam organismā nav pietiekami daudz kalcija! Šis elements ir ārkārtīgi nepieciešams augošam organismam kaulu un dažu citu audu veidošanai. Tāpēc ārsts ieteica nedaudz pārskatīt bērna ēdienkarti, pievienojot produktus, kas bagāti ar kalciju.

Viņš arī ieteica norobežot vietu, kur bērns knābāja pie sienas, lai viņš tur nevarētu nokļūt. Un, visbeidzot, jums vienkārši jānovērš bērna uzmanība, ja viņš joprojām spītīgi cenšas nokļūt "nozieguma vietā".

Vai vēl viens pamācošs gadījums. Meitene, kurai tikko bija palicis gads un 5 mēneši, piegāja pie skapīša, kura atslēgas caurumā spraucās ārā skaista, spīdīga atslēga. Tā bija tik skaista, ka vienkārši nebija iespējams tai nepieskarties. Meitene pastiepa roku pēc tās, paņēma to ar diviem pirkstiem, bet atslēga nokrita, skaļi žvadzēdama. Māte, dzirdot šo skaņu, ieskrēja istabā. Redzot "nekārtību", viņa sāka kliegt uz mazo meitenīti un pat iesita viņai pa roku. Meita, protams, sāka raudāt. Vecmāmiņa pieskrēja pie raudāšanas. Uzzinājusi, kas notiek, viņa sāka nomierināt mazmeitu, bet, nesakot viņai nekādus "mīlīgus" vārdus, viņa vienkārši sāka rādīt viņai spilgtu grāmatu ar krāsainiem attēliem. Pēc tam, kad meitene nomierinājās, vecmāmiņa nomainīja grāmatu ar rotaļlietām un devās uz "pārrunām" ar māti (viņas meitu). Mēs nenoklausīsimies viņu sarunu, bet tikai analizēsim meitenes mātes pieļautās kļūdas. Pirmkārt, ir absolūti nepieņemami sist bērnam pa rokām. Bērnam pat pa dibenu sist nedrīkst, kur nu vēl pa rokām! Aizmirstiet par šo sodīšanas metodi! Otrkārt, padomājiet par to: atslēga ir skaista. Protams, jūs ļoti vēlaties to aiztikt. Bet, ja nevēlaties, lai bērns to aiztiktu (un tiešām, tā var pazust, bērns var to ielikt mutē un norīt utt.), tad vienkārši izņemiet atslēgu no atslēgas cauruma un nolieciet to vietā, kur jūs to varat paņemt jebkurā brīdī, un bērns to neredzēs un nevarēs dabūt. Un, treškārt, vai jūs mīlat savu bērnu? Tad kāpēc jūs viņam uzbrūkat, pat nenoskaidrojot, vai viņš ir vainīgs vai nē?

Bērni līdz divu gadu vecumam ir ļoti zinātkāri. Viņus interesē viss! Viņiem nepietiek tikai paskatīties uz interesējošu priekšmetu – viņiem tas noteikti ir jāaptausta, jāpatausta, jāieliek mutē, jāiemet. Tas ir, jāsaprot tā būtība. Galu galā, tā viņi mācās par šo pasauli. Un arvien pieaugošā kustīgums un veiklība ļauj viņiem aizsniegt šo priekšmetu. Tajā pašā laikā mazulis dažreiz parāda atjautības brīnumus. Piemēram, jums ir jāuzkāpj uz galda. Taburets vai krēsls ir ļoti smags. Bet blakus ir koferis ar veļu. Arī tas ir smags. Bet bērns to atver, izņem veļu (protams, metot to uz grīdas) un velk tukšo koferi pie galda un uzkāpj uz tā. Protams, šāda mazuļa uzvedība kaitinās pieaugušos. Bet nav nepieciešams viņu par to sodīt, un vēl jo vairāk – pērt! Centieties nolikt sevi viņa vietā. Galu galā vāzē, kuras dēļ viņš uzkāpa uz galda, ir zilas, saldi smaržojošas sniegpulkstenītes, kādas viņš nekad mūžā nav redzējis! Labāk ļaujiet viņam tās pasmaržot, paglaudīt lapas, varbūt pat noplēst vienu mazu ziediņu un saspiest to pirkstos. Un tad paskaidrojiet, ka ir daudz vieglāk pasaukt kādu no pieaugušajiem, lai palīdzētu viņam īstenot savu plānu.

Lai novērstu nevēlamu uzvedību un izvairītos no biežiem aizliegumiem, kas padara bērnu nervozu, jums jācenšas noņemt visu, ko viņš var aizsniegt, ja šis kaut kas var salūzt vai būt bīstams bērnam, un jācenšas plānot savu dienu tā, lai bērns mājās nepaliktu viens pats. Biežāk vediet viņu pastaigās ārā, un, atnākot mājās, spēlējieties ar viņu. Ja jums ir jādara kaut kas mājās, pārliecinieties, ka bērns šajā laikā guļ. Nodrošiniet viņam pietiekamu skaitu rotaļlietu, kas atbilst viņa vecumam un interesēm. Nekad nedodiet bērnam iemeslu darīt kaut ko tādu, ko vēlāk viņam aizliegsiet darīt. Piemēram, nelieciet viņu uz palodzes, lai viņš varētu redzēt, kas notiek ārpusē. Jūsu prombūtnes laikā viņš var pats uzkāpt uz palodzes un izkrist pa logu. Jūs nevarat aizliegt bērnam kaut ko darīt, bet vienlaikus ar savu sejas izteiksmi pieļaujat nepaklausības iespēju. Piemēram, jūs sakāt "nē", bet smaidāt. Bērns, redzot jūsu smaidu, var saprast jūsu aizliegumu kā vieglprātīgu un to pārkāpt.