Atmiņas, uzmanības, iztēles un uztveres attīstība 2-5 gadu vecumā bērnam

Uztvere bērniem no 2 līdz 5 gadiem ir aktīvi aktīva. Apzināt objektu nozīmē, ka bērns ar viņu veic kādu praktisku darbību. Pakāpeniski uztvere kļūst par neatkarīgu procesu. Bērns visvairāk uztver spilgti un krāsaini, lai gan varbūt tas nav būtiski. Lai attīstītu uztveri, pastaigas mežā, laukā, gleznu apskate ir noderīga.

Līdz ar uztveres attīstību atmiņa tiek pilnveidota. Bērnam dominē piespiedu iegaumēšana un atveidošana. Tomēr pakāpeniski attīstās un patvaļīga atmiņa. To veicina ievērojama saziņas sfēras paplašināšanās ar pieaugušajiem. Lai bērns izprastu pieaugušo, viņam ir daudz iegaumēt un pavairot. Turklāt runas apguves process prasa atmiņā nopietnas prasības: ir jāatceras ne tikai vārdu izrunāšanas raksturs, bet arī to kombinācija. Bez tā nav iespējams izprast pieaugušo runu, klausīties stāstus, stāstus un dzejoļus.

Spēlējiet bērnu jau ilgu laiku un uzmanīgi. Viņš vairākas reizes atkārtojas to pašu un visiem ar tādu pašu interesi, kāpumu. Rezultātā viņš labāk atceras, ko dzirdējis. Jūs visi esat redzējuši, kā bērns "lasījis" diezgan lielu talantu vai dzeju!

Sakarā ar intensīvu runas attīstību rodas arī verbāla un loģiska atmiņa. Protams, bērnam ir vieglāk atcerēties, kas ir saistīts ar viņa darbībām, un jo īpaši ar spēli. Ja nepieciešamība iegaumēt kaut kas izriet no pieaugušā norādījumiem vai ir saistīta ar spēli, tad atcerēties ir vieglāk. Pētījumi ir parādījuši, ka bērni labāk atceras kaut ko, ja tie padara to jēgpilnu. Bet arī mehāniskā atmiņa aizņem ļoti lielu vietu bērna atmiņas veidošanā.

Šajā vecumā bērns ir visvieglāk atcerēties spilgtu materiālu. Un tā spilgtāka, jo ilgāk tas saglabājas atmiņā. Bērns gandrīz atceras līdzīgus objektus vai notikumus. Piemēram, runājot par brīvdienu, bērns var apvienot atmiņas par viņu ar atmiņām par citu brīvdienu. Ja notikums ir tik pilns ar darbību, rakstzīmēm un seansiem, tad bērns var pat neko atcerēties no tā, ko viņš redzējis. Piemēram, trīs gadus pēc zēna pēc cirka izrādes skatīšanās viņš nevarēja atcerēties kaut ko, ko viņš redzēja, izņemot skaļu mūziku. Tādējādi viņš atcerējās tikai to, ko jau zināja no iepriekšējās pieredzes.

Bērni ir ļoti viegli satricinājuši. Ne vienmēr ir iespējams tos koncentrēt uz kaut ko, piemēram, lasot pasaku. Bērns var rūpīgi klausīties pasaku, bet, kad jaunā persona iekļūst telpā (it īpaši ar dāvanu), viņš nekavējoties kļūst apjucis un viņa uzmanība tiek koncentrēta uz jauno objektu. Bet laika gaitā bērna intereses sāk paplašināties, viņš jau var rūpīgi klausīties pasaku, skatīties uz rotaļlietu vai sekot mātes darbībām virtuvē. Īpaši spēcīga ietekme uz uzmanības rakstura pārmaiņām (kas pakāpeniski kļūst patvaļīga no piespiedu līdzekļa) tiek nodrošināta ar darbaspēka aktivitāti. Viņa māca bērniem pievērst uzmanību nepieciešamībai sasniegt vienu vai citu mērķi, lai ievērotu pieaugušo norādījumus.

Iztēles attīstības pamatā ir ideju uzkrāšanās, pieredzes paplašināšana. Bet, tā kā mazuļa pieredze joprojām ir maza, tad viņa iztēle ir slikta. Dažreiz tiek teikts, ka bērnam ir ļoti bagāta iztēle, jo viņa fantāzijas dažkārt ir neierobežotas. Patiesībā bērna iztēle ir daudz "... Nabadzīgāka, vājāka un vienveidīgāka nekā pieauguša cilvēka ..." (K.D.Ušinskis). Tikai bērnam nav nekā neiespējama! Viņš nesaprot, ka kaut kas dzīvē nevar notikt (piemēram, cilvēks nevar lidot kā putns), un tāpēc, ka trūkst zināšanu, viņš fantāzē "pilnīgi."

Zināšanu trūkuma dēļ bērni viegli tic Baba Yaga, Snake Gorynycha, Koshchey Immortal un citiem pasaku burtiem. Par tiem nav nekādu šaubu - ja no Jaunavas gada, protams, nāk no Ziemassvētku vecīša un Sniegbaltīte. Tādēļ bērns no 3 līdz 5 gadiem joprojām var iedvesmot jebkuru izdomu, un viņš to viegli ticēs. "... Bērnam nav neiespējama, jo viņš nezina, kas ir iespējams un kas nav" (KD Ushinsky).

Līdz piecu gadu vecumam bērnu iztēle kļūst daudz attīstītāka. Ja pirms spēles pat lomu spēle bija salīdzinoši vienkārša, tagad, pirms spēles sākuma, bērni plāno to iztēli. Piemēram, ja ceļojums uz Āfriku, bērni sāk sarunas visi viņi zina nianses brauciena: "Mums vajag lidmašīnu, jums ir nepieciešams pilots, stjuarts nepieciešams mednieks (protams, ar pistoli), jums ir nepieciešams, ārsts, un tā tālāk ..." Un sākumā spēli visas lomas ir sadalītas, spēle skripts ir uzrakstīts, un tad spēle iet uz iepriekš izstrādātu plānu, lai gan, protams, ar dažiem improvizācijām dalībniekiem.

[1], [2], [3]